中层管理者成长地图训战营12天版(3)
目
录
一、项目背景 2
二、理论基础 3
三、项目价值 4
四、项目内容 5
五、课程大纲 6
六、项目实施流程 13
七、如何保证项目效果 14
八、授课讲师 15
九、风采展示 15
一、项目背景
卓越的企业不仅业绩出众、更重要的是“人才辈出”。被誉为“世界头号经理人”的杰克.韦尔奇在其自传里以“人的企业”、“再造GE”两个章节专门谈到人才对通用电气的关键作用,可以毫不夸张的说:领导梯队建设是这家世界最受尊敬企业基业长青的全部密码。华为公司在1998年发布的《华为基本法》中就明确提出,“我们强调人力资本不断增值的目标优于财务资本增值的目标”,坚持把各级干部队伍建设放在优先的战略地位。2010年5月,中央召开全国人才工作会议再次强调“人才资源是第一资源”的理念。对于企业,“人才是企业核心竞争力”的道理不言而喻,但是人才培养不是一蹴而就的事情,如同“从一吨金沙中提炼一盎司黄金”,需要坚定的信念、持久的耐心和高效的方法。
当前,中国企业在管理人才梯队建设方面主要存在以下四类问题:
第一类是“临时抱佛脚”,平时重视不够,投入不足,一旦机遇来临,各级领导人才无论是人数还是能力都捉襟见肘,只好求助“猎头公司”,但“空降兵”毕竟有限,企业常常错失成长的良机;第二类是“无从下手”,领导虽然重视,但人才培养观念落后、缺乏系统、方法欠佳、收效甚微,大多数企业没有建立起领导人才“胜任能力模型”,甚至不清楚自己到底需要什么样的人才,更谈不上如何培养了;第三类是“拔苗助长”,这类现象在高成长企业比比皆是,常常“士兵当排长用,排长当连长用,连长当团长用”,导致人岗错配、管理问题层出不穷,战略执行难以到位;第四类是“重事轻人”,企业过于重视领导人才的业务能力,忽略了他们带队伍的能力,忘记了“领导力就是通过他人去完成任务的学问”。即使担任领导职务,仍然是“骨干员工思维”,凡事亲力亲为,不善于识人用人、授权赋能、激励人心,不能培养出优秀的下属,只能贡献业绩,不能贡献人才。
二、理论基础
全球排名第一的管理咨询大师拉姆.查兰在其被誉为“领导力开发圣经”的著作《领导梯队》中提出领导力发展的六个阶段(6P)的理论模型,其中处于每个阶段的管理者都要学习和掌握新的领导技能、时间管理和工作理念。本项目以拉姆.查兰的领导梯队模型为理论基础,同时参考众多国内著名企业中层管理人员领导力素质模型标准,以及所咨询企业的现状和管理者的需求分析,把中层管理者领导力提升需求对应为模型中“从管理自我到管理他人”、“从管理他人到管理经理人员”和“从管理经理人员到管理职能部门”三个阶段的意识和能力要求的总和。
建议把本项目的实施过程分为四个阶段,帮助企业中层管理人员的领导力实现科学、全面、系统性的提升。
三、项目价值
更权威:课程继承了被誉为“领导力开发圣经”的著作《领导梯队》的理论基础。授课讲师均来自华为等500强标杆企业。
更成熟:世界级经典领导力课程体系,70%世界500强企业的领导力梯队建设思路的共同选择。所有讲师均有三年以上本项目实操经验。
更全面:课程内容囊括了企业中层管理者三个发展阶段核心的思维意识、方法技能和工具模板,帮助参训学员实现全方位、多层次、立体化的管理能力提升。
更系统:课程内容包含了《领导梯队》中领导力发展模型六个阶段(6P)理论中的前三个阶段,更加科学,严谨、系统。课程设计强调课前调研发现问题、课中培训解决问题、课后落地提高绩效,实现知行合一。
更实用:所有讲师都是实战派,均有15年以上企业管理经验、10年以上授课经验、10年以上独立操盘企业咨询项目经验。项目实效=【课前调研】+【课中培训】+【课后辅导】+【落地转化】+【考核跟踪】
四、项目内容
实施阶段 | 第一部分 | 第二部分 | 第三部分 | 第四部分 |
管理自我 | 管理工作 | 管理人员 | 管理组织 | |
核心目标 | 管理者的定位 | 确保任务完成 | 提高人员效能 | 发展组织能力 |
思维意识 |
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方法技能 |
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工具 模板 |
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时间安排 |
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五、课程大纲

课程大纲与时间设置(合计12天,6H/天)
篇章与课时 | 内容大纲 | |||
第 一 部 分 | 管 理 自 我 | 第一章 管理者角色认知 【6H】 | 第一节、管理者的角色认知
技术能力、人际能力、概念能力
承上启下、承前启后、承点起面
案例研讨:管理者理念的更新 案例研讨:管人和管事的本质区别 案例研讨:如何带领团队改变在公司中被动的局面? 第二节、从专业到管理的重定位 互联网时代知识型员工的六大特点 互联网时代专业人员与管理人员的六大思维模式区别 互联网时代从专业走向管理五大大关键动作 案例研讨:如何站在更高的层面看待自己的部门定位? 案例研讨:500强公司如何培养骨干员工转型走向管理 案例研讨:技术/业务型管理者的职业发展通道。 案例研讨:其他部门提出各种“不合理”需求,怎么办? | |
第二章 自我管理 【6H】 | 第一节:时间管理与效率提升
第二节:自我管理工具练习
案例研讨:如何处理干扰? 案例研讨:如何克服拖延的习惯? 案例研讨:工作流程精简法 案例研讨:制定工作优先级计划表 案例研讨:情绪与压力管理练习 | |||
第 二 部 分 | 管 理 工 作 | 第三章 目标管理与计划执行 【6H】 | 第一节:目标管理的意义
第二节:目标管理到计划执行八步法
案例研讨:华为某业务线战略解码实例 案例研讨:项目里程碑的制定 案例研讨:华为某项目计划分解实例 案例研讨:华为某项目控制管理实例 | |
第四章 问题分析与解决 【6H】 | 第一节:厘清问题
第二节:分析问题的五种科学管理工具 第三节:麦肯锡问题解决七步法
案例研讨:华为某销售问题分析与解决复盘 案例研讨:富士康某生产问题分析与解决复盘 案例研讨:腾讯某研发问题分析与解决复盘 | |||
第五章 表达与呈现 【6H】 | 第一节:口头表达九大结构化框架
第二节:书面呈现结构化框架
第三节、商务呈现结构化 商务呈现的三要素:思想、结构、技巧 思考:想比说更重要 切题:商务呈现的目标分析 知彼:商务呈现的受众分析 知己:商务呈现的自我分析 气场:商务呈现的场景分析 风格:商务呈现的风格选择 案例研讨:腾讯某项目汇报实例分享 案例研讨:华为某部门年度工作总结汇报实例分享 案例研讨:华为某客户宣讲实例分享 | |||
第 三 部 分 | 管 理 人 员 | 第六章 沟通技巧 【12H】 | 第一节:沟通的概念和过程
第二节:向上沟通技巧与实践
第三节:向下沟通技巧与实践
第四节:跨部门沟通协作技巧与实践
第五节:建立高效组织沟通模式 案例研讨:站在上级的角度和视野看待问题 案例研讨:上级临时决定,某经理提出建设性的意见案例分析 案例研讨:华为某跨部门项目经理汇报工作案例 案例研讨:与下属绩效沟通案例分析 案例研讨:如何与刺头员工沟通? 案例研讨:如何与聪明的员工沟通? 案例研讨:互联网时代沟通方式的变化 | |
第 三 部 分 | 第七章 部属培养、授权和激励 【12H】 | 第一节:员工培养和辅导
经营层、管理层、执行层
团队活动:谁的培养最有效? 第二节:员工授权
第三节:员工激励
案例研讨:OJT(现场培训)五步法 案例研讨:华为后备管理干部培养机制探寻 案例研讨:华为以师带徒制度实例分享 案例研讨:华为某团队绩效辅导实例分享 案例研讨:针对不同类型员工授权工作表单 案例研讨:非物质激励的六份工资 案例研讨:为什么成长和发展的机会是对员工最好的激励? | ||
第 四 部 分 | 管 理 组 织 | 第八章 组织战略解码 【6H】 | 第一节、战略解码概述
第二节、公司战略解码
第三章、一级部门战略解码及PBC制定
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第九章 组织绩效和薪酬管理 【3H】 | 第一节:绩效管理
案例研讨:某企业在不同发展阶段绩效考核指标跟随企业战略调整的实践 案例研讨:绩效重管理而不是重考核 第二节:薪酬福利管理
案例研讨:华为分钱的方法论和实践 案例研讨:合伙人制实践 | |||
第十章 组织文化和氛围建设 【3H】 | 1. 组织文化与组织核心竞争力打造 2、组织文化构建的方法论——知信行体系
3、组织文化建设的四个步骤
案例研讨:某小微企业文化体系建设实践 案例研讨:华为某部门文化的建设实践 | |||
第十一章 新经济时代领导力修炼 【6H】 | 1、领导力的本质 2、心智和潜能 3、领导力提升的六项修炼
案例研讨:技术出生的马化腾的领导力如何体现? 案例研讨:华为某海外大项目经理领导力提升实例分享 |
六、项目实施流程
序号 | 工作流程 | 主要内容 | 目的 | 参与者 |
1 | 课前调研 | 1、问卷调查 | 系统掌握工作中的问题 | 全体培训对象 |
2、访谈培训负责人 | 掌握培训现状和培训期望 | 机构、讲师 | ||
3、工作现场走访 | 了解工作的流程和产品制造过程 | 机构、讲师 | ||
4、培训学员代表访谈 | 掌握学员的真实需求和管理水平 | 机构、讲师 | ||
5、总经理访谈 | 了解总经理的期望和培训要求 | 机构、讲师 | ||
2 | 培训目标 | 1、了解学员的能力水平 | 了解学员现状和培训期望的目标 | 机构、讲师 |
2、发现问题,找出差距 | 找出差距,形成培训需求的来源 | 讲师、企业 | ||
3 | 课程设计 | 1、有针对性的设计课程 | 设计定制化、个性化、针对性课程 | 讲师 |
2、收集企业真实案例 | 课堂上使用企业案例,贴近实际 | 培训负责人 | ||
3、设计管理工具、表格、试题 | 理论转换成可落地实施的工具 | 讲师 | ||
4 | 课程讲授 | 1、课前制定培训考核规则 | 提高学员的参与度和出勤率 | 讲师、企业 |
2、课中多元化的授课内容 | 增强学员兴趣及内容的吸收程度 | 讲师 | ||
3、工具演练和掌握 | 正确领会、理解和运用管理工具 | 讲师 | ||
4、课程结束布置作业 | 强化管理工具的掌握和课后运用 | 讲师 | ||
5、下次上课前点评作业情况 | 掌握每次培训之后学员吸收程度 | 讲师 | ||
5 | 课后作业 | 1、提供课后行动指引 | 让学员课后有事可做,有法可依 | 讲师 |
2、将课程内容转化为具体行动 | 进一步将管理工具落地与运用 | 学员 | ||
3:每次课后撰写一个管理案例并 | 按照讲师提供的模板,收集本公司的真实管理案例,并形成规范动作 | 学员、讲师 | ||
4:每次课后制作一个视频微课 | 将知识点或者案例以小视频的方式呈现 | 学员、讲师 | ||
6 | 行动计划 | 1、学员制定课后行动计划 | 将理论付诸行动,不是停留在脑中 | 学员 |
2、落实行动计划 | 使培训产生绩效,看到效果 | 学员 | ||
7 | 检查辅导 | 1、检查学员的计划实施情况 | 督促学员用心落实计划,取得成效 | 讲师、企业 |
2、讲师批改作业,辅导学员 | 检查和辅导学员的实际运用情况 | 讲师 | ||
3、电话解答学员的问题与困惑 | 及时反馈学员提问,答疑解惑 | 学员、讲师 | ||
8 | 作业提交 | 1、每次作业要自我总结评价 | 让学员自我总结评价,认清自我 | 学员 |
2、作业提交给直属上司审批 | 让领导评价,了解下属的进步程度 | 学员、领导 | ||
3、培训部收集作业,记录备案 | 让培训部了解本次的培训成效 | 培训负责人 | ||
9 | 成效验收 | 1:输出管理者成长地图工具包、管理案例集 2:《知识转训微课》现场呈现 3:总结大会,述职,成效验收 | 让培训部、公司领导检阅培训成效 | 学员、讲师、培训部、领导 |
10 | 结业典礼 | 培训结言,领导颁发证书 | 资格认证,作为今后晋升的依据 | 培训部、领导 |
本项目的标准时间投入:
课前调研1天+授课12天+线上集中辅导3次+(成果展示+点评+证书发放)1天=15天
七、如何保证项目效果
1、成立班委会:由企业方指定班委会成员。
2、课后落地:每次课程结束,讲师布置课后作业,即将课堂上学过的工具模板,结合工作实际,实操运用。课后作业经过上级主管验收签名,然后电子版作业发邮件给讲师,由讲师批改评价作业,了解学员对知识点和管理工具的掌握程度,以利于下次上课点评与改进。
3、作业点评:每次上课前,由讲师针对上次的课后作业进行点评,评选优秀团队、优秀学员,并对共性问题进行统一解答。讲师对作业情况评选出“优秀、良好、合格、待改进、差”五个等级,供培训管理部门参考。
4、课后辅导:收集学员的需求和疑惑,通过电话、邮件、微信群等形式进行解答,问题很多时,安排线上集中辅导(预计三次)。
5、考试验收:所有课程结束后,讲师进行一次综合性全面测试,了解学员对项目中关键知识点的掌握程度。考试成绩要登记注册。
6、成果展示:项目结束后,由讲师梳理并输出《管理者成长地图工具包》、《本企业管理案例集》、《知识转训微课》等资料。由公司组织一次学员的述职演讲,公司领导和讲师现场点评。掌握学员对管理思维、管理方法、工具模板在实际工作中的运用情况和心得体会,也作为对学员学习评价和人才选拔的有利依据。
十、客户见证
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